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学生方面有关毕业论文范文与社会资源是艺术设计教育的实践课堂相

2019-09-29 16:56  作者:admin  
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  关 键 词 艺术设计实践环节行业优秀人员专业实习校企合作

  据2010年艺术设计专业用人单位评价统计数据显示,我国开设艺术设计专业本科高校目前有675所,每年招收近10万学生,而且这个数据还在增长,那么每年向社会输送毕业生质量如何呢普遍情况是千军易得,一将难求局面,即虽然每年社会对该专业毕业生需求成千上万.但能线;毕业生相对少之又少,究其原因主要是毕业生实践能力较差,这也是一直以来艺术设计专业难以突破瓶颈.

  艺术设计专业是应用性和实践性很强专业,学生实践动手能力是学生就业和未来发展坚实基础,正因为认识学生实践能力重要性,各高校纷纷在学生培养方案中增加了一些实践环节.

  纵观国内各高校目前艺术设计专业培养过程,其中实践环节主要通过以下几种形式来完成一是以展促教,以赛促教.将设计赛事列入教学计划中,一般由专业教师组织指导大三或大四学生参加国内本专业较具影响力设计赛事,锻炼学生创意和动手能力;二是工作室制教学.所谓工作室模式就是实行以学生为中心,以教师为主题教学模式,实行导师负责制.工作室制以个案教学为特征,注重课题教学实践性环节,学生知识是通过师生互动课题研究和个案教学;还有就是专业实习课程.本课程是实践教学中一个重要环节.此课程重点在于使学生多接触社会,使设计与实际生活相结合.课程目在于锻炼学生专业适应能力,检验学生理论与实践相结合能力,要求学生将课堂中所学理论知识在社会实践中发挥与应用,同时解决学生在课堂中不能理解一些实际操作环节.通过专业实习使学生了解社会设计动向,把握设计脉搏,提高专业水平.该课程一般是在大三和大四时分别安排2至4周时间.再有一些实验室课程.该课程主要是锻炼学生动手操作能力,如专业制作工艺、对电气焊一般操作、设计材料了解及专业CAD设计能力等.毕业设计环节则是学生实践能力综合锻炼.

  通过以上几种形式训练,学生虽然能掌握一些实际技能,对在校所学理论知识能够有所实践,但仅仅通过这几种形式还是难以真正提高学生实践能力效果,因为在几种实践环节实施过程中,仍一些无法跨越鸿沟.首当其冲就是教师实践能力,无论是指导学生参赛,还是工作室制,都对教师实践能力及对市场把握和贴近程度提出了极高要求,而这种既有理论又有实践双师型教师在高校中少之又少,且这种情况在短期内将无法解决.而对于专业实习等这样实践环节在实行过程中多数院校都以分散实习形式来完成,即由教师教学大纲要求给学生统一布置,由学生寻找实习公司,以上交实习报告形式完成课程.由于实习期较短且经验欠缺,多数同学找不到合适企业去实习或见习,最终结果是多数同学拿着通过关系盖到企业实习证明和编造实习报告交差,因此这样专业实习实则是形同虚设,毫无意义,根本达不到实践预期效果.对于多数高校校企合作,即所谓实训基地,一则是企业所能容纳学生数量与要接纳学生数量之间差距,二则是由于企业利益驱使及学校经费投入,因此能够使这种校企合作形成长期良性循环可能性越来越小,目前,很多高校这种实训基地是名存实亡,可能它线;用来考核学校实践环节是否达标评估依据.而毕业设计阶段由于学生面临着就业压力,忙于找工作而奔波于各大招聘会,对毕业设计往往是偷工减料,达不到预期效果.

  如何有效解决艺术设计专业学生实践能力薄弱这一难题是摆在所有艺术设计教育专业人员面前重要且不能回避问题.国家中长期教育改革和发展纲要规划(20102020年)在第七章高等教育关于提高人才培养质量中明确指出创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才新机制.不难,与企业、行业联合培养人才是最行之有效方式和方法,也是普通高校刻不容缓使命.西方包豪斯教育模式是建立艺术设计专业这种联合培养机制最可借鉴方式.包豪斯教育模式是知识与技术并重,理论与实践同步.在这种教育模式下,学生不但会扎实专业理论知识,同时更较强实际操作能力和对市场把握能力.结合我国高校艺术设计专业中实践环节实际情况,我们提出以下几种形式来加强和提高学生专业实践能力.

  目前,在我国多数高校艺术设计专业专业教学形式分为课堂教学和实践教学两.课堂教学普遍授课方式为,教师将该门课程理论讲授完成后,其它课程时间由学生收集资料并完成教师布置设计作业(作品),由教师在课上对学生作业做些点评即完成本课程教学.而艺术设计专业专业课程都是学生所应实践技能一,即每门专业课程都与专业实践各个层面环环相扣,息息相关.因此课堂作业训练是学生进行专业实践一个环节,课堂训练课题是否与市场贴近、是否实效性,是培养学生综合实践能力基础.包豪斯教育模式经验告诉我们,聘请行业优秀人才走进课堂与专业教师共同完成课堂教学是保证课堂教学与市场做零距离接触有效途径.

  校企结合人才培养模式已国际职教届公认应用型人才培养途径,许多国家根据情况了实施方针与措施,是一种以市场为导向运行机制.这种形式先后被我国高职教育与专业美院所借鉴和应用.校企合作有利于普通高校艺术设计专业学生在社会就业中竞争.目前已普遍被各高校采纳并实施.通过专业 教师与企业联系,也可以通过学校或学院与企业合作建立校外实习基地,如果有实力学校还可以创办经济实体建立校外实习基地.无论通过何种方式建立合作,都以共建、共享、互利、巩固发展为原则,努力双赢,为学生实习提供有力保障.实习基地培养实践能力场所,能够为艺术设计院校学生提供包括基本技能和综合能力两方面实践环境.教师应带班实习,即专业教师与学生一起实习,跟踪和了解学生实习情况,与学生一起在实践中摸爬滚打,将专业实习课程落实到实处.

  毕业设计是对学生四年学习成果一项综合性考核和阶段性验收,是学生专业实践能力综合运用,在学生学习和工作生涯中起着承前启后重要作用.艺术设计专业毕业设计环节一般分毕业采风、毕业设计作品创作和毕业设计论文(说明书)三.通常情况下是由专业系统一制定毕业设计主题,学生自由选择题目和指导教师,一名教师一般要指导十几名甚至更多学生.在设计初期,指导教师与学生每周进行1到2次沟通并最终确定设计方案,方案确定后是设计作品制作阶段,由学生在实验室或企业、公司等完成.在毕业设计阶段学生往往是忙于找工作而四处奔走,或是找到见习单位而忙于工作,对毕业设计付出较少甚至是东拼西凑来应付,有很多同学毕业设计作品是花钱请个人或单位制作,毕业设计达不到要求.学校应该学生就业实际问题,利用现有资源,通过相应机制模式,借助毕业设计这个平台,提高学生专业技能和综合能力,培养艺术设计方面复合人才.特别是在选择毕业设计课题时,要经过精心推敲,选择一些与社会、市场结合较为紧密课题,让学生通过毕业设计课题能够实现与社会职业接轨.在安排指导教师时,可尝试与企业和兄弟院校联合指导形式,例如,由清华大学、天津大学、东南大学、同济大学等高校倡导建筑设计专业联合毕业设计从2007年既已开始实施,2009年在清华大学美术学院、天津美术学院、中央美术学院、北方工业大学艺术设计系又联合举办了四校四导师实验教学联合指导环境艺术毕业设计,都收很好效果.

  实践环节落实至关重要,应注重各种细节管理和各个阶段延续性.

  ,加强实践能力是培养艺术设计专业学生社会需要人才有效途径,各阶段实践环节实施对线;实践动手能力至关重要,而更实际实践教学作用,在当今社会激烈竞争形势下,能

  学生方面有关论文范文资料够培养出适应社会需求应用型人才,有效解决学生就业问题和社会适应能力,无疑应该是艺术设计教学改革应追求重点和探索新模式,学生在实践中学,教师在实践中教,既增强了学生学习兴趣及创业、就业意识,又为学校双师型教师培养提供了可能,这种教学模式是艺术设计专业最值得坚持推广形式.

  关研究论文10余篇,核心期刊5篇;导师类别硕导。关于征集优秀艺术教学论文关于征集优秀艺术教学论文,教学设计,以及优秀艺术教学案例的通知,各区,县级市教研部门,为了推进我市艺术学科的教。

  机操作等基本功的训练,每学期至少举行两次此类竞赛活动,以促进具有本专业特色的素质教育.,。中学生社会实践论文浙江,中学生社会实践论文杭州容,探究性学习成果的主题,内容必须与普通中。

  合当前学科教学内容,在积极参与课外活动研究小组,开展社会实践活。中学生社会实践论文2016年见《毕业论文(设计)指导教师职责要求》(见附件1)执行.,成绩评定,参加社会实践的学生应。

  号,居中.,2,作者。大学生社会实践论文格式电视央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔2004〕16号)文件精神,引导全校青年学生深入学习实践党的理论创新成。

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